Stawiamy tezę, że gdyby dzieci miały okazję do przemyślenia swoich wyborów wystarczająco wcześnie, gdyby zyskały jakieś doświadczenie, do którego mogłyby się odnieść, to bardziej świadomie dokonywałyby wyboru szkoły po ósmej klasie. Wiedziałyby też, że wybór dotyczący kolejnego etapu edukacyjnego nie jest wyborem ostatecznym i można go zmienić w każdym momencie.