Nauczyciel biologii z Cieszyna połączył swoją pracę ze sportową pasją –wiarygodność w oczach młodzieży buduje nie tylko wiedzą, ale także konsekwencją, odwagą i gotowością do podejmowania trudnych wyzwań! Serdecznie gratulujemy tytułu Nauczyciela Jutr@!
Już po raz szósty Nauczycielowi Roku towarzyszy Konkurs Nauczyciel Jutr@, organizowany przez Głos Nauczycielski wspólnie z Fundacją Orange. W tym roku laureatem tytułu Nauczyciel Jutr@ jest Grzegorz Szczechla, nauczyciel biologii w II Liceum Ogólnokształcącym im. Mikołaja Kopernika w Cieszynie.
W pracy nauczyciela biologii i wychowawcy najważniejsze dla Nauczyciela Jutr@ jest budowanie relacji opartych na dialogu, zaufaniu i poczuciu sprawczości uczniów. O kompetencje społeczne młodzieży dba, stwarzając jej przestrzeń do działania – włącza ją w wolontariat przy organizowanych przez siebie imprezach sportowych, ucząc odpowiedzialności i pracy zespołowej.
Na lekcjach stosuje metody aktywizujące i nauczanie w terenie. Organizuje warsztaty biologiczno-survivalowe, a przede wszystkim przenosi teorię na konkret, np. wykorzystuje dane fizjologiczne z treningów sportowych do analizy – to czyni biologię namacalną.
Sport, również ten w najbardziej wymagającym wydaniu, zajmuje w jego życiu niezwykle ważne miejsce, ma na swoim koncie starty i wygrane w mistrzostwach Polski, kontynentu i świata (w 2024 r. zajął 12. miejsce w Mistrzostwach Świata Spartan Ultra, a w maju br. został mistrzem Europy w ultrakolarstwie).
Od jakiegoś czasu łączy swoją pasję z pracą nauczyciela – pokazuje uczniom i uczennicom, że ambitny cel może służyć czemuś większemu niż osobisty sukces.
Znamy już nazwiska finalistów Konkursów Nauczyciel Roku 2026 i Nauczyciel Jutr@!
W myśl tej zasady postanowił ścigać się z zachodzącym słońcem i przejechać rowerem trasę z Wisły do Gdańska w ciągu jednego dnia. Łącznie 620 km. Chciał zamienić litry wylanego potu na środki, które pomogą uczniom finansować naukę, rozwijać pasje i realizować ambitne projekty. Cała zebrana kwota miała zasilić fundusz stypendialny dla najzdolniejszych uczniów szkoły. Dlaczego? Bo – jak mówi – jako nauczyciel wierzy, że inwestycja w młodzież to najlepsza inwestycja w naszą wspólną przyszłość. Swoim uczniom – przyszłym naukowcom, lekarzom i inżynierom – postanowił udowodnić, że sport może stać się narzędziem edukacji i solidarności społecznej, a dzięki determinacji można osiągnąć rzeczy z pozoru niemożliwe – zarówno na rowerze, jak i w nauce. Wyścig ze słońcem zakończył się sukcesem. Pan Grzegorz przejechał rowerem Polskę w 15 godzin ze średnią prędkością 41 km/h. Jednocześnie udało mu się wspólnie z młodzieżą zebrać ponad 140 tys. złotych.
Historia z rowerem łączy się też z jego podejściem do technologii, traktuje ją bowiem nie jako zagrożenie, lecz jako potężne narzędzie do budowania zaangażowania, dojrzałości społecznej i sprawczości młodego pokolenia. Rozmawia z uczniami, jak świadomie i odpowiedzialnie korzystać z mediów społecznościowych, kreować pozytywny przekaz, budować społeczności wokół wartościowych celów i unikać pułapek algorytmów czy powierzchownych relacji online. Najlepszym przykładem jest kampania społeczna „Wyścig ze słońcem”. Jak pisze w zgłoszeniu konkursowym, wspólnie z młodzieżą analizował mechanizmy komunikacji cyfrowej, transparentność zbiórek internetowych oraz rolę narracji w budowaniu zaangażowania społecznego. Dla uczniów była to bezcenna lekcja w praktyce: zobaczyli, jak wyjść poza rolę biernego konsumenta treści (scrollowania) i stać się aktywnym, twórczym liderem opinii.
FINALIŚCI KONKURSU NAUCZYCIEL JUTR@
Krzysztof Jasiński,
nauczyciel matematyki w I Liceum Ogólnokształcącym z Oddziałami Mistrzostwa Sportowego im. Marii Skłodowskiej-Curie w Sopocie
Jego unikatowym projektem jest Escape Room, który zbudował i wyposażył wraz z uczniami. Trzy pomieszczenia przenoszą uczestników do pracowni szalonego naukowca. Salę 67 wyremontował wspólnie z licealistami. Zaaranżowali w niej matematyczną dżunglę. Jako wychowawca mierzy się z różnymi problemami podopiecznych. Aby lepiej ich wspierać, ukończył kurs tutoringu, zintensyfikował współpracę z gabinetem psychologiczno-pedagogicznym i rozpoczął studia z pedagogiki. Dziś jest doktorem nauk społecznych, ale wie, że nie zawsze musi pomagać sam. Środowisko cyfrowe traktuje jako nieodłączny element życia młodych ludzi i uważa, że kluczowe jest, by funkcjonowali w nim świadomie.
Jarosław Piech,
nauczyciel geografii, języka angielskiego i edukacji zdrowotnej w I Liceum Ogólnokształcącym im. Zygmunta Krasińskiego w Ciechanowie
Najważniejsze dla nauczyciela jest podmiotowe traktowanie każdego ucznia oraz rozwijanie empatii. Wspiera go w tym interdyscyplinarne wykształcenie – jest magistrem geografii i filologii angielskiej, ukończył też studia z etyki, rewalidacji i kompetencji wychowawczych. Od lat wdraża programy PAH oraz koordynuje w szkole inicjatywę „Godzin dla Młodych Głów” Fundacji UNAWEZA. Stosuje wiele aktywnych metod, projekty badawcze, eksperymenty, wykorzystuje też narzędzia cyfrowe. Włącza uczniów w badania naukowe Polskiej Akademii Nauk oraz we współpracę międzynarodową. Kluczowym elementem jego pracy jest rozmowa o zagrożeniach w sieci. Zrealizował projekt „Cybernauci – bądź bezpieczny w sieci”, poświęcony cyberzagrożeniom, ochronie wizerunku i fake newsom.
Mateusz Ryszczyński,
nauczyciel chemii w Spark Academy w Poznaniu
Dąży do tego, by uczeń brał aktywny udział we własnym procesie uczenia się i rozwoju. Dlatego dużo rozmawia z młodymi o ich własnej motywacji. Jako nauczyciel prowadzi wiele zajęć laboratoryjnych. Korzysta z odwróconej lekcji i pracy projektowej. Uczniowie planują pracę, dzielą role, tworzą prototypy, popełniają błędy i poprawiają swoje rozwiązania. Jednym z przykładów jego podejścia do pracy jest projekt „masła w sprayu”. Uczniowie pracowali nad zadaniem rok i osiągnęli sukces. Najważniejsze było to, co działo się po drodze – nauczyciel wspierał swoich uczniów, ale często obserwował też ich pracę z boku. Uważa, że tylko czując sprawczość, młodzi ludzie biorą odpowiedzialność za swoje działania i finalnie się rozwijają.
Anna Szczepaniak,
nauczycielka języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 9 im. Mikołaja Kopernika w Dzierżoniowie
Pragnie tworzyć szkołę, która otwiera uczniów. Dlatego wykorzystuje język angielski i projekty międzynarodowe, aby umożliwiać podopiecznym prawdziwy kontakt z rówieśnikami z innych krajów. Trudno zliczyć, ile wyjazdów i wymian zorganizowała, angażując w to całą społeczność szkolną. Na co dzień pracuje metodą projektu, ceni pracę zespołową, zadania problemowe, gry i elementy CLIL. Jej uczniowie mają możliwość wyboru sposobu wykonania zadania, dzielenia się pomysłami i brania odpowiedzialności za wspólną pracę. W ramach innowacji „Z mózgiem za pan brat” wprowadziła ćwiczenia Brain Gym, które pomagają aktywizować się, koncentrować i przełamywać zmęczenie podczas lekcji. Poprzez szkolny klub wolontariatu i akcje charytatywne uczy empatii, współpracy i odpowiedzialności za innych.
(GN)
Fot. Archiwum prywatne