Co trzeba, a co można zrobić w ramach tygodnia projektowego? Kiedy i jak go zaplanować? Jak projekty mają się do podstaw programowych? Na te i inne pytania odpowiada publikacja „Tydzień pełen przygód. Praktyczny poradnik dla nauczycieli i nauczycielek” wydana przez przez Instytut Badań Edukacyjnych a przygotowana przez nauczycieli pracujących na co dzień metodą projektową.
W 2026 roku tydzień projektowych w szkołach będzie fakultatywny, jednak od 1 września 2027 roku stanie się on obowiązkowy. To tydzień, w którym podstawa programowa zamiast na poszczególnych przedmiotach będzie realizowana w zupełnie inny sposób.
Zgodnie z nowymi przepisami tydzień projektowy obejmuje pięć kolejnych dni pracy projektowej. W tym czasie uczniowie realizują grupowe, międzyprzedmiotowe projekty edukacyjne.
Poradnik składa się z czterech części: wprowadzenia do metody projektu, planowania działań krok po kroku, radzenia sobie z wyzwaniami oraz przeglądu dobrych praktyk.
Publikacja zawiera infografiki, tabele i checklisty, które w przejrzysty sposób porządkują etapy pracy. Można je wydrukować i wykorzystać w codziennej praktyce.
W poradniku znajdują się wskazówki, jak zintegrować zróżnicowany zespół, co zrobić, gdy uczniowie nie wykazują zainteresowania pracą, pomysły jak przepracować porażkę, a także ćwiczenia, które rozwijają umiejętności komunikacyjne.
„Mądre projekty z reguły charakteryzują się dwoma cechami wspólnymi. Po pierwsze, mają sens edukacyjny – tzn. są przemyślane, celowe i zorientowane na rezultaty. Po drugie, są inne niż typowe lekcje – tzn. angażują młodzież w uczenie się poprzez czynne działanie” – napisano m.in. w poradniku
Jago autorzy (Wojciech Radziwiłowicz, Maciej Pabisek, Monika Jurkiewicz, Anna Matyja-Bielska, Eliza Piotrowska, Tomasz Ziemann) przygotowali również przegląd dobrych praktyk projektowych ze szkół z różnych zakątków Polski. Znalazły się w nim zarówno projekty pięciodniowe, jak i krótsze z propozycją rozwinięcia, aby stały się pomysłem na tydzień projektowy. Dotyczyły m.in.: higieny cyfrowej, dziedzictwa danego regionu czy wizji szkoły przyszłości. Każdy opis zawiera przebieg realizacji, napotkane wyzwania oraz praktyczne wskazówki, które mogą ułatwić przygotowanie podobnych przedsięwzięć.
„Całą publikację potraktuj jako kolekcję pomysłów i podpowiedzi, z której możesz czerpać to, co Ci potrzebne, a nie jako urzędową wykładnię >>jedynej słusznej<< metodyki pracy. Projekty mogą dotyczyć rozmaitych zagadnień i być różnie realizowane – i Wasz sposób to dobry sposób”– przekonują autorzy.
Jak podaje IBE poradnik powstał we współpracy z osobami, które na co dzień pracują z uczniami. Głos w jego tworzeniu mieli dyrektorki i dyrektorzy szkół, nauczycielki i nauczyciele przedmiotów takich jak matematyka, język polski, historia, biologia, geografia czy języki obce, a także wychowawcy klas, doradcy metodyczni i pedagodzy szkolni.
Poradnik można pobrać tutaj
(GN)
MEN i IBE zachęcają nauczycieli do korzystania z „Przewodnika po strategiach edukacyjnych”
„Uczniowie z ADHD w klasie”. Bezpłatny poradnik IBE PIB dla nauczycieli