„Wyniki badania wskazują, że odpowiednio zaprojektowane narzędzia cyfrowe mogą wspierać rozwój kompetencji matematycznych uczniów. Sama dostępność narzędzia nie przesądza jeszcze o jego efektach. Duże znaczenie ma to, w jaki sposób platforma zostaje włączona w codzienną pracę dydaktyczną oraz czy wspiera systematyczną aktywność ucznia. W tym sensie AI nie zastępuje nauczyciela, ale może wzmacniać jego pracę i pomagać w lepszym dopasowaniu nauki do potrzeb uczniów” – podkreśla Instytut Badan Edukacyjnych omawiając pierwsze wyniki ogólnopolskiego badania na temat skuteczności narzędzia AI zeszyt.online, których prezentacja odbyła się we wtorek na Politechnice Warszawskiej.
.
Sięgnięcie po najnowsze technologie ma sprzyjać wyrównywaniu szans wśród uczniów i uczennic szkół podstawowych. Analizy pokazują, że uczniowie korzystający z platformy osiągnęli wyższe wyniki z matematyki niż uczniowie z grupy kontrolnej.
– MEN we współpracy z Politechniką Warszawską realizuje program AI zeszyt.online, z którego skorzystało już 50 tys. uczniów w całej Polsce z klas IV i V. Wyniki programu pokazują, że to skuteczne narzędzie – mówiła wiceministra edukacji Katarzyna Lubnauer.
– Dzięki temu narzędziu 50 tys. uczniów zrealizowało łącznie 24 mln zadań. Wyniki programu pokazują, że sztuczna inteligencja pobudza uczniów do myślenia i wspiera ich pracę zarówno w szkole, jak i w domu – mówiła wiceministra
– Już teraz umożliwiamy szkołom kontynuację korzystania z tego narzędzia. W ramach programu Cyfrowy Uczeń mogą one finansować zakup różnych narzędzi cyfrowych, w tym także tego rozwiązania” – dodała.
Jak przekonywała wyniki programu pokazują, że 73% nauczycieli zdecydowanie chce dalej korzystać z tego narzędzia, a kolejne 23,7% odpowiada raczej tak. – To oznacza, że niemal wszyscy nauczyciele są za jego kontynuacją. 85,3% uczniów również deklaruje chęć dalszego korzystania – oceniła.
– W czasach sztucznej inteligencji kluczowe jest korzystanie z niej w sposób skuteczny i przynoszący realne korzyści uczniom. Sztuczna inteligencja nie zastąpi nauczyciela, ale może być dla niego wsparciem – podkreśliła wiceministra edukacji Katarzyna Lubnauer.
💬 „Wyniki programu pokazują, że 73% nauczycieli zdecydowanie chce dalej korzystać z tego narzędzia, a kolejne 23,7% odpowiada raczej tak – to oznacza, że niemal wszyscy nauczyciele są za jego kontynuacją. 85,3% uczniów również deklaruje chęć dalszego korzystania” – mówiła…
— Ministerstwo Edukacji Narodowej (@MEN_GOVPL) April 14, 2026
💬 „Dzięki temu narzędziu 50 tys. uczniów zrealizowało łącznie 24 mln zadań. Wyniki programu pokazują, że sztuczna inteligencja pobudza uczniów do myślenia i wspiera ich pracę zarówno w szkole, jak i w domu” – mówiła wiceministra @KLubnauer na @PW_edu.
— Ministerstwo Edukacji Narodowej (@MEN_GOVPL) April 14, 2026
„Badanie pokazuje również coś szerszego: w edukacji nie wystarczy, że rozwiązanie wydaje się obiecujące. Trzeba jeszcze sprawdzić, czy rzeczywiście działa. Właśnie dlatego tak ważne było zastosowanie schematu, który pozwolił porównać efekty osiągane przez uczniów korzystających z platformy i tych, którzy nie mieli do niej dostępu. Tego rodzaju wyniki są potrzebne po to, by decyzje o wdrażaniu innowacji w szkołach opierały się na dowodach, a nie wyłącznie na intuicji czy atrakcyjności samej technologii” – ocenia z kolei na swojej stronie IBE.
Jak wskazuje Instytut uczniowie z dostępem do platformy zeszyt.online (grupa eksperymentalna) osiągnęli wyniki wyższe o 0,09 odchylenia standardowego (SD) niż uczniowie z grupy kontrolnej.
„To tak, jakby uczniowie z dostępem do platformy zeszyt.online zyskali dodatkowy miesiąc nauki względem uczniów z grupy kontrolnej. Różnica ta nie jest duża, ale jest zbliżona do typowych efektów obserwowanych w badaniach edukacyjnych” – wskazano.
💬 „Co ważne, narzędzie AI https://t.co/8Lg6tIy7LH jest oparte na polskiej podstawie programowej oraz polskich podręcznikach” – mówiła wiceministra @KLubnauer na @PW_edu.
— Ministerstwo Edukacji Narodowej (@MEN_GOVPL) April 14, 2026
💬 „Już teraz umożliwiamy szkołom kontynuację korzystania z tego narzędzia. W ramach programu Cyfrowy Uczeń mogą one finansować zakup różnych narzędzi cyfrowych, w tym także tego rozwiązania” – mówiła wiceministra @KLubnauer na @PW_edu.
— Ministerstwo Edukacji Narodowej (@MEN_GOVPL) April 14, 2026
Najważniejsze wnioski z badania:
>> Zeszyt.online wspiera rozwój umiejętności matematycznych – po zakończeniu badania uczniowie z grupy eksperymentalnej osiągnęli wyższe wyniki niż uczniowie z grupy kontrolnej;
>> Uzyskany efekt jest zbliżony do typowych efektów interwencji edukacyjnych, choć niższy niż przeciętnie obserwowany w badaniach innych systemów adaptacyjnego nauczania;
>> Korzystanie z platformy było jednak silnie zróżnicowane – część uczniów korzystała sporadycznie lub wcale;
>> Dlatego przy wdrażaniu rozwiązania warto zadbać o jego dobre powiązanie z pracą nauczyciela i o wsparcie systematycznego korzystania przez uczniów
Okazało się, że dziewczynki oraz uczniowie bardziej lubiący matematykę korzystali z systemu częściej i intensywniej, uczniowie z wyższymi umiejętnościami matematycznymi na początku badania częściej podejmowali próbę korzystania z systemu, ale korzystali z niego krócej; uczniowie z niższymi ocenami z matematyki oraz uczniowie z mniejszych klas częściej w ogóle nie podejmowali próby skorzystania z systemu; zmiana nauczyciela matematyki po wakacjach wiązała się z krótszym czasem korzystania z systemu.
Przypomnijmy, że programem MEN i Politechniki Warszawskiej – zeszyt.online – wykorzystującym do nauki matematyki sztuczną inteligencję zostało objętych 50 tys. uczniów klas IV, V i VI szkół podstawowych.
Pełny raport z badania zostanie opublikowany przed wakacjami. Podsumowanie najważniejszych wyników na stronie IBE tutaj
(GN)