„Wyniki badania wskazują, że odpowiednio zaprojektowane narzędzia cyfrowe mogą wspierać rozwój kompetencji matematycznych uczniów. Sama dostępność narzędzia nie przesądza jeszcze o jego efektach. Duże znaczenie ma to, w jaki sposób platforma zostaje włączona w codzienną pracę dydaktyczną oraz czy wspiera systematyczną aktywność ucznia. W tym sensie AI nie zastępuje nauczyciela, ale może wzmacniać jego pracę i pomagać w lepszym dopasowaniu nauki do potrzeb uczniów” – podkreśla Instytut Badań Edukacyjnych omawiając pierwsze wyniki ogólnopolskiego badania na temat skuteczności narzędzia AI zeszyt.online, których prezentacja odbyła się we wtorek na Politechnice Warszawskiej.
Sięgnięcie po najnowsze technologie ma sprzyjać wyrównywaniu szans wśród uczniów i uczennic szkół podstawowych. Analizy pokazują, że uczniowie korzystający z platformy osiągnęli wyższe wyniki z matematyki niż uczniowie z grupy kontrolnej.
– MEN we współpracy z Politechniką Warszawską realizuje program AI zeszyt.online, z którego skorzystało już 50 tys. uczniów w całej Polsce z klas IV i V. Wyniki programu pokazują, że to skuteczne narzędzie – mówiła wiceministra edukacji Katarzyna Lubnauer.
– Dzięki temu narzędziu 50 tys. uczniów zrealizowało łącznie 24 mln zadań. Wyniki programu pokazują, że sztuczna inteligencja pobudza uczniów do myślenia i wspiera ich pracę zarówno w szkole, jak i w domu – mówiła wiceministra
– Już teraz umożliwiamy szkołom kontynuację korzystania z tego narzędzia. W ramach programu Cyfrowy Uczeń mogą one finansować zakup różnych narzędzi cyfrowych, w tym także tego rozwiązania” – dodała.
Jak przekonywała wyniki programu pokazują, że 73% nauczycieli zdecydowanie chce dalej korzystać z tego narzędzia, a kolejne 23,7% odpowiada raczej tak. – To oznacza, że niemal wszyscy nauczyciele są za jego kontynuacją. 85,3% uczniów również deklaruje chęć dalszego korzystania – oceniła.
– W czasach sztucznej inteligencji kluczowe jest korzystanie z niej w sposób skuteczny i przynoszący realne korzyści uczniom. Sztuczna inteligencja nie zastąpi nauczyciela, ale może być dla niego wsparciem – podkreśliła wiceministra edukacji Katarzyna Lubnauer.
💬 „Wyniki programu pokazują, że 73% nauczycieli zdecydowanie chce dalej korzystać z tego narzędzia, a kolejne 23,7% odpowiada raczej tak – to oznacza, że niemal wszyscy nauczyciele są za jego kontynuacją. 85,3% uczniów również deklaruje chęć dalszego korzystania” – mówiła…
— Ministerstwo Edukacji Narodowej (@MEN_GOVPL) April 14, 2026
💬 „Dzięki temu narzędziu 50 tys. uczniów zrealizowało łącznie 24 mln zadań. Wyniki programu pokazują, że sztuczna inteligencja pobudza uczniów do myślenia i wspiera ich pracę zarówno w szkole, jak i w domu” – mówiła wiceministra @KLubnauer na @PW_edu.
— Ministerstwo Edukacji Narodowej (@MEN_GOVPL) April 14, 2026
„Badanie pokazuje również coś szerszego: w edukacji nie wystarczy, że rozwiązanie wydaje się obiecujące. Trzeba jeszcze sprawdzić, czy rzeczywiście działa. Właśnie dlatego tak ważne było zastosowanie schematu, który pozwolił porównać efekty osiągane przez uczniów korzystających z platformy i tych, którzy nie mieli do niej dostępu. Tego rodzaju wyniki są potrzebne po to, by decyzje o wdrażaniu innowacji w szkołach opierały się na dowodach, a nie wyłącznie na intuicji czy atrakcyjności samej technologii” – ocenia z kolei na swojej stronie IBE.
Jak wskazuje Instytut uczniowie z dostępem do platformy zeszyt.online (grupa eksperymentalna) osiągnęli wyniki wyższe o 0,09 odchylenia standardowego (SD) niż uczniowie z grupy kontrolnej.
„To tak, jakby uczniowie z dostępem do platformy zeszyt.online zyskali dodatkowy miesiąc nauki względem uczniów z grupy kontrolnej. Różnica ta nie jest duża, ale jest zbliżona do typowych efektów obserwowanych w badaniach edukacyjnych” – wskazano.
💬 „Co ważne, narzędzie AI https://t.co/8Lg6tIy7LH jest oparte na polskiej podstawie programowej oraz polskich podręcznikach” – mówiła wiceministra @KLubnauer na @PW_edu.
— Ministerstwo Edukacji Narodowej (@MEN_GOVPL) April 14, 2026
💬 „Już teraz umożliwiamy szkołom kontynuację korzystania z tego narzędzia. W ramach programu Cyfrowy Uczeń mogą one finansować zakup różnych narzędzi cyfrowych, w tym także tego rozwiązania” – mówiła wiceministra @KLubnauer na @PW_edu.
— Ministerstwo Edukacji Narodowej (@MEN_GOVPL) April 14, 2026
Najważniejsze wnioski z badania:
>> Zeszyt.online wspiera rozwój umiejętności matematycznych – po zakończeniu badania uczniowie z grupy eksperymentalnej osiągnęli wyższe wyniki niż uczniowie z grupy kontrolnej;
>> Uzyskany efekt jest zbliżony do typowych efektów interwencji edukacyjnych, choć niższy niż przeciętnie obserwowany w badaniach innych systemów adaptacyjnego nauczania;
>> Korzystanie z platformy było jednak silnie zróżnicowane – część uczniów korzystała sporadycznie lub wcale;
>> Dlatego przy wdrażaniu rozwiązania warto zadbać o jego dobre powiązanie z pracą nauczyciela i o wsparcie systematycznego korzystania przez uczniów
Okazało się, że dziewczynki oraz uczniowie bardziej lubiący matematykę korzystali z systemu częściej i intensywniej, uczniowie z wyższymi umiejętnościami matematycznymi na początku badania częściej podejmowali próbę korzystania z systemu, ale korzystali z niego krócej; uczniowie z niższymi ocenami z matematyki oraz uczniowie z mniejszych klas częściej w ogóle nie podejmowali próby skorzystania z systemu; zmiana nauczyciela matematyki po wakacjach wiązała się z krótszym czasem korzystania z systemu.
Przypomnijmy, że programem MEN i Politechniki Warszawskiej – zeszyt.online – wykorzystującym do nauki matematyki sztuczną inteligencję zostało objętych 50 tys. uczniów klas IV, V i VI szkół podstawowych.
Pełny raport z badania zostanie opublikowany przed wakacjami. Podsumowanie najważniejszych wyników na stronie IBE tutaj
(GN)