Z dr. Maciejem Jakubowskim, ekonomistą i socjologiem z UW, prezesem Evidence Institute, byłym wiceministrem edukacji i członkiem zespołu zarządzającego badaniem PISA w OECD, rozmawia Piotr Skura

Od lat prowadzi Pan badania naukowe nad systemami edukacji. Czy po trzech latach wdrażania reformy Anny Zalewskiej badacz może już coś powiedzieć o jej efektach?

– Tylko intuicyjnie, ponieważ nie mamy jeszcze twardych danych. Wyniki najnowszego badania umiejętności piętnastolatków PISA, które zostaną przedstawione w grudniu br., też jeszcze nie pokażą skutków zmian. Poza jedynym – spadkiem motywacji, frustracją. Efekty likwidacji gimnazjów zauważymy w słabszych wynikach uczniów dopiero w badaniu PISA w 2021 r. Na pewno dostrzeżemy ogromne różnice między osiągnięciami uczniów w poszczególnych typach szkół, efekty selekcji, którą opóźniliśmy, wprowadzając gimnazja, a którą teraz przyspieszono.

Najgorsza rzecz, do której doprowadziła ta reforma, to…

– To trzy rzeczy. Pierwszą jest wzrost zróżnicowania wyników uczniów. Wracamy do systemu, który mieliśmy w 2000 r. Drugi efekt to spadek motywacji i frustracja nauczycieli związana nie tylko z niskimi zarobkami, ale też z całym klimatem wprowadzania reformy, z tym, że nauczyciele nie są traktowani jako profesjonaliści, że pokazuje im się, że ich głos tak naprawdę nie ma znaczenia. Podstawy programowe wprowadzono w sposób niemal tajny, z anonimowymi autorami, wszystko było pisane na kolanie, bez jakiejkolwiek dyskusji, konsultacji. Dla nauczyciela jest frustrujące, że musi uczyć na podstawie takiego dokumentu. Trzecia zmiana, którą wprowadziła Anna Zalewska i która niestety, przeszła niezauważona, to destrukcja wczesnej edukacji – skasowanie obowiązku przedszkolnego dla pięciolatków, odwrót od obniżenia wieku szkolnego do sześciu lat, odwrót od reformy mającej na celu wyprowadzenie sześciolatków z przedszkoli do szkół podstawowych, żeby m.in. zrobić miejsce dla trzylatków w przedszkolach. Wszystko to Zalewska przystopowała, a efekt jest taki, że trzylatków mamy w przedszkolach mniej, niż chcieliśmy. A to kluczowy problem w polskiej edukacji, ponieważ od wczesnego startu wszystko zależy.

(…)

 

Cała rozmowa – tylko w Głosie! (nr 37, e-wydanie)

Pozostałe artykuły w numerze 37/2019:

• Felieton. Szklanka pełna do połowy
• Pełnym głosem. Stracony czas, zmarnowane szanse
• ZNP pokazuje absurdy reformy edukacji. „Państwa z rządu zapraszamy do szkół”
• Wywiad tygodnia. Pieniądze są podstawą, ale nie stanowią gwarancji sukcesu w edukacji
• „Podwójny rocznik” w akcji. Internauci pokazują, co się dzieje na szkolnych korytarzach
• Toruńscy nauczyciele otrzymają więcej pieniędzy, ale sytuacja jest wciąż napięta
• Warszawa. Konferencja Sprawozdawczo-Wyborcza Krajowej Sekcji Emerytów i Rencistów ZNP
• Ustroń Jaszowiec. Konferencja Sprawozdawczo-Wyborcza Okręgu Opolskiego ZNP
• Plan lekcji układaliśmy od czerwca, sięgnęliśmy do doświadczeń sprzed poprzedniej reformy
• Pokazać-Przekazać. Jaką rolę w systemie oświaty odgrywa nauczyciel?
• Efekt Dunninga-Krugera… Do czego przyda się w szkole?
• Boleję nad tym, że reformy nie były oparte na rzetelnych badaniach naukowych
• Członkowie ZNP w Białymstoku uczcili pamięć nauczycieli tajnego nauczania
• „Korczakowcy” pożegnali prof. Jadwigę Bińczycką
• Rzeszów. Sektor lotniczy odbiera nam nauczycieli
• Psychoterapia w szkole. Co przynosi przyszłość?
• Awans zawodowy. Procedura awansowa po zmianach od 1 września br.
• Pytanie do eksperta. Przejście na emeryturę
• Bliżej prawa. Casus. Zasady towarzyszące zmianie pracodawcy