Z prof. Arkadiuszem Rojczykiem, specjalistą w zakresie przetwarzania mowy i fonetyki na Uniwersytecie Śląskim w Katowicach, rozmawia Katarzyna Piotrowiak

Część wykładowców i nauczycieli ma za sobą ciężkie przejścia covidowe. Niedawno rozmawialiśmy o zainicjowanych przez Pana badaniach związanych z pocovidowymi uszkodzeniami mowy*. Na jakim etapie jest projekt?

– Do projektu dołączyło kilka osób, w tym nauczycieli, którymi już zajmują się logopedzi Uniwersytetu Śląskiego. Dochodzą do nas, niestety, niepokojące sygnały, że podstawą problemów z mową mogą być zmiany neurologiczne. Pacjenci, którzy się do nas zgłosili, będą kierowani na tomografię komputerową mózgu wraz z opisem neurologicznym.

Na czym polegają te zmiany neurologiczne? Jaki mają wpływ na mowę?

– Na razie, bez dokładnego opisu wykonanego na podstawie obrazowania, nie jesteśmy w stanie powiedzieć, czy to są zmiany w ośrodku Wernickego czy ośrodku Broki, czy też w obszarach kontroli motorycznej. Uszkodzenia w obrębie tych obszarów mogą uniemożliwiać lub znacznie utrudniać wytwarzanie i rozumienie mowy. Trudno powiedzieć, czy w tych przypadkach problemy wynikały z niedotlenienia. Nie wiadomo też, czy to są efekty permanentne czy odwracalne. To jest terra incognita.

(…)

 

Cała rozmowa – GN nr 24 (e-wydanie)

Pozostałe artykuły w numerze 24/2021:

• Pełnym głosem. Szkoły pod specjalnym nadzorem
• Felieton. Trzeba się zmienić
• ZNP po rozmowach w MEiN: Oczekujemy od ministerstwa konkretów
• Do końca czerwca br. MEiN pokaże projekt ustawy o zmianach w edukacji włączającej
• Dyrektor pod butem kuratora? MEiN chce zmian m.in. w nadzorze pedagogicznym
• Felieton. Czerwiec, najtrudniejszy miesiąc w szkole
• Przekonywaliśmy, że zmiany w awansie zawodowym muszą być powiązane ze wzrostem wynagrodzeń
• Nie wprowadzajcie zmian bez realnych konsultacji. To grozi zapaścią systemu edukacyjnego
• MEiN ma projekt zmian na liście lektur. Skreśleni Konwicki, Parandowski, więcej dzieł Jana Pawła II i Kossak-Szczuckiej
• Jak wspierać uczniów cudzoziemskich ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?
• Nauczycielka WDŻ o planach MEiN: Potrzebny jest język zaufania
• Właśnie teraz powinniśmy odpowiedzieć na pytania o to, czego dowiedzieliśmy się o szkole podczas edukacji zdalnej
• W koronawirusowym czasie. Co działo się w Sekcji Emerytów i Rencistów ZNP w Oświęcimiu
• Od A do Z. Nauczanie oparte na dowodach (12) – M – Modelowanie
• Awans zawodowy. Jak przygotować się do rozmowy kwalifikacyjnej?
• Nauczyciele z „Wysockiego” zdobywali na Sycylii doświadczenia w zakresie wielokulturowości
• Casus. Orzeczenie o przywróceniu do pracy lub o odszkodowaniu
• Pytania do eksperta. Rozwiązanie umowy a świadczenie rehabilitacyjne