Część III. Droga awansu bywa trudna. Często jednak występujące trudności są pokutą za awansowe grzechy. By pomóc dobiec do mety, zwrócę uwagę na najczęściej pojawiające się grzechy awansujących

W poprzednim odcinku zwróciłam uwagę na grzechy awansowe dotyczące braku respektu dla terminów, wynikające z błędnej interpretacji zapisów w aktach prawnych oraz związane z niepoprawną formą dokumentacji dołączonej do wniosku (GN nr 16-17 z 21-28 kwietnia br.). Uważam, że temu ostatniemu zagadnieniu należy poświecić szczególną uwagę. Bo tu błędów jest zdecydowanie najwięcej! Dlatego kontynuuję ten wątek.

Wiele razy zwracałam uwagę na jakość opracowań w teczkach nauczycieli mianowanych i wyjaśniałam, jak przygotować opracowanie, by miało cechy opisu i analizy. Wiele do życzenia w niektórych opracowaniach pozostawia także język, który często bywa potoczny, a przecież mamy do czynienia z dokumentem i obowiązuje nas język urzędowy. Przypominam więc po raz kolejny, że np. uczestniczymy w szkoleniowych zebraniach rady pedagogicznej (nie uczestniczymy w radach pedagogicznych), jesteśmy nauczycielami oddziałów przedszkolnych (a nie zerówki).

Innym problemem są także błędy rzeczowe, które wynikają z używania mowy potocznej. Przykładem takiego błędu jest sformułowanie „pedagog szkolny kieruje ucznia do poradni”. Otóż nie kieruje, może jedynie zasugerować rodzicom, że takie badanie jest wskazane. A nauczyciel lub dyrektor szkoły obserwuje lekcje – nie hospituje ich (jak można niekiedy przeczytać).

(…)

 

Beata Rechnio-Kołodziej

Ekspert z listy MEN

 

Cały tekst – GN nr 18-19 (e-wydanie)

 

 

Pozostałe artykuły w numerze 18-19/2021:

• Pełnym głosem. Kto się cieszy z powrotu?
• Felieton. Lekcje w bramie
• Plan znoszenia lockdownu w szkołach. Od 29 maja br. cała oświata pracuje stacjonarnie
• Pamiętajmy i wychowujmy. XXXVI Nauczycielskie Dni Pamięci i Pokoju
• MEiN planuje rewolucję w systemie wynagradzania. Wraca propozycja wyższego pensum
• Pomocy psychologicznej może potrzebować nawet co drugi nauczyciel
• Do 2024 r. na egzaminach ma być łatwiej. MEiN przedstawiło plany na kolejne lata
• Nauczyciele stracą terminy szczepień przeciw COVID-19 przez egzaminy? I co z pracownikami administracji?
• Katarzyna Topolewska: Jeżeli nauczyciele są w dobrej kondycji psychofizycznej, to dużo łatwiej jest im pracować z uczniami
• Felieton. Mgła covidowa
• Edukacja klimatyczna stała się kluczowym wyzwaniem dla całego świata
• Im później uczniowie wrócą do szkół, tym większe będą problemy z kondycją psychiczną
• Nie żyje twórca reformy edukacji z 1999 r. – prof. Mirosław Handke
• Okręg Łódzki ZNP po rozmowach z władzami miasta: „Organ prowadzący zmniejszył planowaną redukcję etatów”
• Pozytywnie oceniamy to, jak sprawnie nauczyciele przystosowali się do nowych warunków pracy. Ale co dalej?
• Temat na czasie. Wsparcie dla dzieci i osób dorosłych w kryzysach psychicznych
• Rozpadły się zespoły klasowe, czeka nas bardzo poważna praca nad integracją klas
• Felieton. Nie wychodzimy z pracy
• Polski odcisk palca w badaniach nad szczepionkami
• Stan czytelnictwa w Polsce w 2020 r. Najlepszy wynik od sześciu lat. Efekt pandemii?
• Mogliśmy częściej chodzić do szkoły. Może należało dać szkołom wolną rękę w organizacji nauczania hybrydowego
• Od A do Z. Nauczanie oparte na dowodach (8)
• Konferencja online. Wpływ pandemii COVID-19 na kondycję psychospołeczną młodzieży
• Targi Edukacyjne w Poznaniu #online – 7-8 maja br.
• Nauczyciele i pracownicy Zespołu Szkół w Latowiczu odetchnęli z ulgą. Jest nowy dyrektor
• Badanie w szkole. Jak odżywanie oraz tryb życia wpływają na masę ciała dzieci i młodzieży
• Casus. Uwzględnianie zgody lub wniosku nauczyciela przy przekształceniu lub wypowiedzeniu stosunku pracy
• Pytania do eksperta. Prawo do świadczeń socjalnych