Część II. Uzyskania stopnia awansu nie należy traktować w kategoriach „taśmówki” – zdam, bo wszyscy zdają. Niektórzy nie dostają akceptacji komisji... Właśnie dlatego kolejny raz wracam do teczek z defektami

W tym cyklu zwracam się zarówno do nauczycieli przygotowujących dokumentację zgodnie z rozporządzeniem z 26 lipca 2018 r., jak i do tych szykujących teczki „po staremu”. Choć systematycznie wracam do tego tematu, okazuje się on wciąż aktualny, bo defekty w nauczycielskich teczkach stale się pojawiają. Oto kolejne kwestie, na które warto zwrócić uwagę…

 

Jakość opisu i analizy

Formę dokumentacji dołączonej do wniosku awansowego określa rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli. Zgodnie z rozporządzeniem z 26 lipca 2018 r. (Dz.U. z 2018 r. poz. 1574, patrz też: rozporządzenie zmieniające z 23 sierpnia 2019 r., Dz.U. z 2019 r. poz. 1650) do wniosku o podjęcie postępowania kwalifikacyjnego na stopień nauczyciela dyplomowanego dołącza się oprócz innych dokumentów także „opis i analizę sposobu realizacji jednego wymagania wybranego spośród określonych w § 8 ust. 3 pkt 1-3 i jednego wymagania wybranego spośród określonych w § 8 ust. 3 pkt 4, w szczególności ze wskazaniem uzyskanych efektów dla nauczyciela i szkoły” (§ 9.2.1 rozporządzenia). Także nauczyciele przygotowujący teczki „po staremu” według rozporządzenia z 1 marca 2013 r. (Dz.U. z 2013 r. poz. 393) przygotowują opis i analizę realizacji wymagań, w szczególności ze wskazaniem uzyskanych efektów (dotyczy § 8 ust. 2 pkt 1-3 oraz pkt 4a-c i 4e-f , a także § 8 ust. 2 pkt 5).

Niestety, opracowania umieszczone w wielu awansowych teczkach nie mają cech opisu i analizy.

(…)

 

 

Beata Rechnio-Kołodziej

Ekspert z listy MEN

 

Cały tekst – GN nr 29-30 (e-wydanie)

Pozostałe artykuły w numerze 29-30/2020:

• Pełnym głosem Teraz edukacja!?
• Felieton. Lustro
• Urlopy i praca w przedszkolach w wakacje. ZNP przypomina o uprawnieniach nauczycieli
• Po interwencjach Związku MEN poprawia Kartę. Drakońskie przepisy dyscyplinarne przejdą do historii?
• Dla Głosu: Europa potrzebuje rewolucji w dziedzinie umiejętności
• Eksperci OECD poddają pod rozwagę rządzącym: inwestycje zamiast cięć!
• Wywiad tygodnia. Trzeba ludziom uzmysłowić, że obrażanie nauczycieli to obrażanie państwa, nas wszystkich
• Prezydent chce dać rodzicom prawo głosu. W rzeczywistości to prawo będzie fikcją
• Zdalna edukacja. To, że uczniowie są zalogowani, nie oznacza, że się uczą
• Raport Głosu. Jaka może być skala zwolnień nauczycieli we wrześniu?
• Prezydent Kołobrzegu: szykujemy się do nauczania hybrydowego
• Nauczyciele i uczniowie przyznają w badaniu: Nie chcemy zdalnej edukacji!
• MEN chce zmienić prawo oświatowe – co nowego proponuje resort?
• Felieton. Gdy ludzie się złoszczą
• O klimacie, zdrowiu i finansach na lekcjach wychowawczych
• O klimacie, zdrowiu i finansach na lekcjach wychowawczych
• Oświata w czasach pandemii. Urzędnik w gabinecie, nauczyciel na pierwszej linii
• Fałszywe informacje… Tak 90 lat temu atakowano Związek
• Dyrektor szkoły o naborze: nigdy tak słabo nie było!
• NIK alarmuje: W szkołach brakuje specjalistów do pracy z uczniami z autyzmem lub zespołem Aspergera
• Nie można szkołom odbierać możliwości kształtowania młodych pokoleń, poszukiwania własnej drogi
• W świecie emocji. Jak sobie z nimi radzić?
• Sprawdzam! Edukacja oparta na dowodach (14)
• Zgłoszenie zamiaru organizacji wypoczynku – krok po kroku
• Awans zawodowy. Przygotuj się do spotkania z komisją
• Nasz Patronat. Zakończyła się I edycja ogólnopolskiego projektu „Eko-Szkoła”
• Casus. Zmiana warunków umowy lub wypowiedzenie a realna weryfikacja zatrudnienia we wrześniu
• Pytania do eksperta. Wymiar urlopu wypoczynkowego