Naszemu zespołowi badawczemu, złożonemu z dwójki wykładowców, uczniów szkoły podstawowej oraz ich polonistki, sporo udało się zdziałać. Rewolucji edukacyjnej nie wznieciliśmy, ale…

W ciągu czterech lat naszej współpracy zrealizowaliśmy dwa projekty dotyczące kanonu lektur w Polsce, zaprezentowaliśmy się na konferencjach w Toronto i Chicago, wysłaliśmy list do minister Anny Zalewskiej, zorganizowaliśmy debatę w Muzeum Współczesnym we Wrocławiu i opublikowaliśmy artykuły w dwóch czasopismach zagranicznych. Równoprawnymi współautorami tych publikacji byli młodzi badacze i ich nauczycielka. Rewolucji edukacyjnej nie wznieciliśmy, ale wywołaliśmy niemałe zamieszanie w świecie akademickim.

Losy naszego zespołu prawdopodobnie potoczyłyby się inaczej, gdyby nie kontrowersje wokół ostatniej reformy edukacji. Naszą uwagę przykuły zwłaszcza wypowiedzi prof. Andrzeja Waśko, eksperta MEN, który w wywiadzie dla „Gazety Wyborczej” z grudnia 2016 r. mówił o doborze tekstów do kanonu na podstawie ich wartości poznawczej, moralnej i narodowotwórczej, a także odrzucił pomysł włączenia do programu popularnej serii przygód Harry’ego Pottera. Przed reformą nauczyciele szkół podstawowych mieli wolną rękę w kwestii listy lektur, co mogło powodować opór uczniów, którzy w wyborach swoich pedagogów mogli widzieć niechęć do zmian i uwzględnienia potrzeb młodych czytelników. Teraz lista lektur – narzucona odgórnie przed MEiN – nie tylko w małym stopniu odzwierciedla preferencje uczniów, ale też zawiera pozycje anachroniczne, wzmacniające stereotypy kulturowe i płciowe.

(…)

 

Mateusz Marecki

Justyna Deszcz-Tryhubczak

 

Cały tekst tylko w Głosie Nauczycielskim (nr 14-15, e-wydanie)

Pozostałe artykuły w numerze 14-15/2021:

• Pełnym głosem. Druga matura w stanie lockdownu
• Felieton. Nagroda na pendrivie
• Szpitale na skraju wydolności. Lockdown w oświacie przedłużony
• Co z nauczycielami czekającymi na drugą dawkę szczepionki AstraZeneca?
• Czy COVID-19 ma wpływ na mowę i głos? Naukowcy poszukują nauczycieli chętnych do udziału w badaniach
• Egzaminy w warunkach pandemii. Co czeka uczniów za rok i w kolejnych latach? MEiN ma pokazać plany
• Administracja i obsługa. Rząd nie dotrzymał obietnic, pracownicy szczepieni w ramach szczepień populacyjnych
• Warto docenić to, że w Polsce nauczyciele byli szczepieni priorytetowo
• Felieton. Sztuczna inteligencja
• RPO: Szkoła jest zobowiązana do poszanowania tożsamości płciowej uczniów
• „Pandemia. Nowa rzeczywistość?” – debata Rady Szkolnictwa Wyższego i Nauki ZNP
• EMA: AstraZeneca może „bardzo rzadko” powodować krzepnięcie krwi. Korzyści przewyższają ryzyko
• Anna Zalewska strofuje Rzymkowskiego w sprawie praw zwierząt
• Felieton. Wielka zaleta lockdownu
• Anna Eska z Nowej Soli, członkini ZNP od 1946 r., obchodziła 100. urodziny
• W szkole towarzyszy mi Atos. Uczniowie widzą go w oku kamery, kiedy przebiega tuż pod tablicą, skupia uwagę
• Maturnocka. „Sami możemy zrobić tak niewiele; razem możemy wiele zdziałać” (Helen Keller)
• Dyrektor o praktycznej części egzaminu zawodowego: Martwię się o uczniów, regres widać w praktyce
• W ciągu roku ludzkość będzie potrzebowała nowych szczepionek?
• Ekspert ochrony danych osobowych o zdalnym nauczaniu: w ochronie prawnej nie posunęliśmy się ani o krok
• Nauczyciel historii z Torunia napisał 30 książek o miastach i ludziach
• Od A do Z. Nauczanie oparte na dowodach (6). E – Elaboracja
• Kolejny sukces niezwykłej sportsmenki z Wałcza. I to mimo pandemii!
• Jestem zaangażowany w przywracanie pamięci o moim ojcu oraz jego przyjaciołach z Grupy Poetyckiej „Wołyń”
• Sukces młodego naukowca. Jeszcze studiuje, a już uzyskał stopień doktora
• Awans zawodowy. Bądź systematyczny i respektuj terminy
• Casus. Wypowiedzenie czytelne i właściwie zaadresowane
• Pytanie do eksperta. Urlop uzupełniający